楚天都市報訊 圖為:網上某些提供論文過關的灰色服務,助長了學生的抄襲之風
  本報記者徐嘯寒 羅欣 樂毅 王鳳 廖仕祺 周治濤 實習生王 衛王崇帝 王思遠
  華中農業大學李厚剛老師給91名主要因為抄襲的學生打零分一事經本報連續報道後,在武漢各大高校引發強烈反響。昨日,本報記者探訪武漢大學、華中科技大學、中南財經政法大學、華中師範大學、中南民族大學、湖北第二師範學院、文華學院等10餘所高校,隨機調查了近百名大學生,許多學生承認有過不同程度的抄襲行為,一般都是從網上複製、粘貼。他們認為,網絡文抄公現象在高校較為普遍。
  作業抄襲
  平時作業靠網絡文庫完成
  據記者調查,政治學類、哲學類、文學類、管理學類等人文社科類專業,比較容易滋生抄襲現象。許多學生承認,平時老師佈置的作業,從百度文庫、範文網等網絡文庫,很容易找到各類可資拷貝的文章。華科社會學系學生施磊說,“一些公共課的平時作業跟最後考試成績關係不大,許多同學不會花太多時間去思考,覺得沒有必要,就從網上扒文章應付。”
  中南財經政法大學大三學生吳嘉豪表示,有些人文類課程的考察課很多同學不重視,考試就是交一篇論文,最終不少同學都是百度的。
  各種調查報告也有學生抄襲。湖北第二師範學院應屆畢業生孫妮(化名)坦承,大學四年裡,她的就業指導課和每次放假學校佈置的實踐調查報告,多是從網上下載改頭換面,就交了上去。
  實驗抄襲
  網上可輕易獲取實驗數據
  現在,發達的互聯網給抄襲者大開方便之門,就連理工科學生的實驗設計,也能在問答網站上求助獲取答案,有的甚至會附上實驗全過程。
  中南民族大學計算機專業學生李楓(化名)介紹,在做編程或者電路設計作業時,比如單片機開發、數字信號處理、數字圖像處理等,網上的百度文庫、豆丁網或者知網上都有現成的模板。即使是實驗課,也經常在網上搜尋3/8譯碼器的模板,然後更換數據,通過電腦調試就可以完成實驗了。
  李楓說,他們的實驗結果通常是波形圖之類,往往拍個照打印出來貼在報告上就行了,所以很容易互相抄襲。這些圖很難手工描繪,一般要求截屏或者拍照打印,只要把別的同學的照片拷貝過來就可以了。
  論文抄襲
  畢業論文竟照搬老師講義
  “這個觀點,我在上節課已經講過了”,這句口語,竟赫然出現在武漢某高校網絡新聞專業自考生鄒同學的畢業論文里。去年12月,鄒同學就該上交畢業論文,定稿入檔,卻因為論文抄襲網上的老師講義,被論文指導老師發現,整整推遲了近半年才完成。
  閱完該生第一稿後,論文指導老師劉老師非常生氣。她告訴記者,該生論文抄襲痕跡明顯、幾乎全文照搬老師講義,“就差把作者名字也直接複製上去。”劉老師果斷將第一稿打回,隔了2個月後,鄒同學交來第二稿,僅是將第一稿順序打亂,完全沒有自己的觀點。考慮到這名學生的前途,劉老師只得幫他搭建好論文框架,讓他自己填充內容,將分解的每一個問題講清楚,直到今年6月,這名學生的畢業論文才過關。
  “對於自考生,老師的要求並不高,並不要求有多少創新,但至少文中要有自己的觀點,可以借鑒其他的論文,但不能全文照搬啊。”劉老師對此甚感無奈。
  【為何抄襲·學生心態】
  學生認為一些課不重要
  網上東拼西湊敷衍了事
  記者調查發現,一些公選課是抄襲的“重災區”,因為成績不計入加權,“過了就行,分數無所謂”,許多同學都這麼想。在武漢某部屬高校“心理學與生活”這門公選課的結課測試中,老師要求每個同學聽一場講座,交一篇心得,部分同學因為不願占用整晚時間聽講座,選擇在學校新聞網上看一下有關報道,然後稍作修改。
  武漢某部屬高校新聞學院2012級一名女生透露,她選修的“傳播與科學”課程中,不少同學在網上東拼西湊,草草完成結課論文。“不想浪費太多時間。”她說,自己學習還算是認真,但對於有些沒營養、不太好做、時間又緊的作業,她會做出這樣的選擇。
  文科生學編程一頭霧水
  實在弄不懂只得抄作業
  調查中,一些學生抱怨院系課程設置不合理,比如讓文科專業的學生去學編程,實在弄不懂,就只有抄襲矇混過關。
  武漢某部屬高校開設的VB.NET程序語言設計上機課,對翻譯系2013級的肖同學而言,是道坎。她擔心期末考試,希望自己能把上機實驗做出來,但這門課教學進度快,練習難度大,幾乎是所有文科院系學生的共鳴。許多同學在上了大半學期的課後,仍是一頭霧水。於是,拷貝少數這門課“大神”的作業交上去,成了許多同學的選擇。
  在一些學校必修的微積分和大部分專業要修的C++課程,抄襲現象較為常見。因為“難度大”、“時間不夠”,很多同學都曾抄過作業。
  【為何抄襲·老師反思】
  讓抄襲者涉險過關
  縱容學生鋌而走險
  “60分飄過,看來是老師手下留情。”武漢某重點高校國際關係課期末考試中,涉險過關的蔡同學暗自慶幸。“我任教數十年,一眼就能看出他們是抄的還是自己寫的”。該任課老師告訴記者,此次考試共有6名同學,因抄襲“低分飄過”。明知學生抄襲,為何還讓他們通過該課程考試?這名老師表示,現在學生各種壓力也大,要考證考級,這門課給60分也是一種警告,不想讓他們重修,影響他們畢業。但部分學生將老師的這種“好心”當成了縱容,不惜冒著“掛科”的風險去抄襲。
  華中師範大學文學院教授、博士生導師戴建業卻認為,“抄襲在任何情況下都不能原諒!”他舉例說,哈佛大學就直接開除了一個學生作弊“團夥”,“學校就該這麼做,作弊就嚴懲,尤其是集體作弊,應該予以直接開除!對每個學生都起到警示作用!”戴建業也直言,現在很多學校不敢這樣做,怕承擔責任。
  教學要講究方法與藝術
  要讓學生願意主動思考
  武漢大學文學院黨委副書記王懷民表示,學生抄襲作業確實不應該,但作為教師,也該想想為什麼學生會去抄作業。
  王懷民說,學生認為上你的課沒有營養,吸引不了他們學習的興趣,自然在做作業或者考試時,會敷衍了事;如果老師出題也不講技巧,讓學生很容易就能在網上檢索到現成的答案或者範文,部分學生就會樂享其成,直接複製粘貼交差了事。
  華中科技大學老師陳梅說,社會實踐課部分同學存在敷衍現象,以前一些同學根本沒去做調研,隨便編造一些數據,交上一份報告就算完事。這個暑假,她給學生佈置的選題,在網上找不到現成答案,迫使學生獨立思考,認真完成作業。
  (原標題:網絡抄襲現象在高校較普遍)
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