外牆漏水

　　楚天都市報訊 圖為：網上某些提供論文過關的灰色服務，助長了學生的抄襲之風
　　本報記者徐嘯寒 羅欣 樂毅 王鳳 廖仕祺 周治濤 實習生王 衛王崇帝 王思遠
　　華中農業大學李厚剛老師給91名主要因為抄襲的學生打零分一事經本報連續報道後，在武漢各大高校引發強烈反響。昨日，本報記者探訪武漢大學、華中科技大學、中南財經政法大學、華中師範大學、中南民族大學、湖北第二師範學院、文華學院等10餘所高校，隨機調查了近百名大學生，許多學生承認有過不同程度的抄襲行為，一般都是從網上複製、粘貼。他們認為，網絡文抄公現象在高校較為普遍。
　　作業抄襲
　　平時作業靠網絡文庫完成
　　據記者調查，政治學類、哲學類、文學類、管理學類等人文社科類專業，比較容易滋生抄襲現象。許多學生承認，平時老師佈置的作業，從百度文庫、範文網等網絡文庫，很容易找到各類可資拷貝的文章。華科社會學系學生施磊說，“一些公共課的平時作業跟最後考試成績關係不大，許多同學不會花太多時間去思考，覺得沒有必要，就從網上扒文章應付。”
　　中南財經政法大學大三學生吳嘉豪表示，有些人文類課程的考察課很多同學不重視，考試就是交一篇論文，最終不少同學都是百度的。
　　各種調查報告也有學生抄襲。湖北第二師範學院應屆畢業生孫妮（化名）坦承，大學四年裡，她的就業指導課和每次放假學校佈置的實踐調查報告，多是從網上下載改頭換面，就交了上去。
　　實驗抄襲
　　網上可輕易獲取實驗數據
　　現在，發達的互聯網給抄襲者大開方便之門，就連理工科學生的實驗設計，也能在問答網站上求助獲取答案，有的甚至會附上實驗全過程。
　　中南民族大學計算機專業學生李楓（化名）介紹，在做編程或者電路設計作業時，比如單片機開發、數字信號處理、數字圖像處理等，網上的百度文庫、豆丁網或者知網上都有現成的模板。即使是實驗課，也經常在網上搜尋3/8譯碼器的模板，然後更換數據，通過電腦調試就可以完成實驗了。
　　李楓說，他們的實驗結果通常是波形圖之類，往往拍個照打印出來貼在報告上就行了，所以很容易互相抄襲。這些圖很難手工描繪，一般要求截屏或者拍照打印，只要把別的同學的照片拷貝過來就可以了。
　　論文抄襲
　　畢業論文竟照搬老師講義
　　“這個觀點，我在上節課已經講過了”，這句口語，竟赫然出現在武漢某高校網絡新聞專業自考生鄒同學的畢業論文里。去年12月，鄒同學就該上交畢業論文，定稿入檔，卻因為論文抄襲網上的老師講義，被論文指導老師發現，整整推遲了近半年才完成。
　　閱完該生第一稿後，論文指導老師劉老師非常生氣。她告訴記者，該生論文抄襲痕跡明顯、幾乎全文照搬老師講義，“就差把作者名字也直接複製上去。”劉老師果斷將第一稿打回，隔了2個月後，鄒同學交來第二稿，僅是將第一稿順序打亂，完全沒有自己的觀點。考慮到這名學生的前途，劉老師只得幫他搭建好論文框架，讓他自己填充內容，將分解的每一個問題講清楚，直到今年6月，這名學生的畢業論文才過關。
　　“對於自考生，老師的要求並不高，並不要求有多少創新，但至少文中要有自己的觀點，可以借鑒其他的論文，但不能全文照搬啊。”劉老師對此甚感無奈。
　　【為何抄襲·學生心態】
　　學生認為一些課不重要
　　網上東拼西湊敷衍了事
　　記者調查發現，一些公選課是抄襲的“重災區”，因為成績不計入加權，“過了就行，分數無所謂”，許多同學都這麼想。在武漢某部屬高校“心理學與生活”這門公選課的結課測試中，老師要求每個同學聽一場講座，交一篇心得，部分同學因為不願占用整晚時間聽講座，選擇在學校新聞網上看一下有關報道，然後稍作修改。
　　武漢某部屬高校新聞學院2012級一名女生透露，她選修的“傳播與科學”課程中，不少同學在網上東拼西湊，草草完成結課論文。“不想浪費太多時間。”她說，自己學習還算是認真，但對於有些沒營養、不太好做、時間又緊的作業，她會做出這樣的選擇。
　　文科生學編程一頭霧水
　　實在弄不懂只得抄作業
　　調查中，一些學生抱怨院系課程設置不合理，比如讓文科專業的學生去學編程，實在弄不懂，就只有抄襲矇混過關。
　　武漢某部屬高校開設的VB.NET程序語言設計上機課，對翻譯系2013級的肖同學而言，是道坎。她擔心期末考試，希望自己能把上機實驗做出來，但這門課教學進度快，練習難度大，幾乎是所有文科院系學生的共鳴。許多同學在上了大半學期的課後，仍是一頭霧水。於是，拷貝少數這門課“大神”的作業交上去，成了許多同學的選擇。
　　在一些學校必修的微積分和大部分專業要修的C++課程，抄襲現象較為常見。因為“難度大”、“時間不夠”，很多同學都曾抄過作業。
　　【為何抄襲·老師反思】
　　讓抄襲者涉險過關
　　縱容學生鋌而走險
　　“60分飄過，看來是老師手下留情。”武漢某重點高校國際關係課期末考試中，涉險過關的蔡同學暗自慶幸。“我任教數十年，一眼就能看出他們是抄的還是自己寫的”。該任課老師告訴記者，此次考試共有6名同學，因抄襲“低分飄過”。明知學生抄襲，為何還讓他們通過該課程考試？這名老師表示，現在學生各種壓力也大，要考證考級，這門課給60分也是一種警告，不想讓他們重修，影響他們畢業。但部分學生將老師的這種“好心”當成了縱容，不惜冒著“掛科”的風險去抄襲。
　　華中師範大學文學院教授、博士生導師戴建業卻認為，“抄襲在任何情況下都不能原諒！”他舉例說，哈佛大學就直接開除了一個學生作弊“團夥”，“學校就該這麼做，作弊就嚴懲，尤其是集體作弊，應該予以直接開除！對每個學生都起到警示作用！”戴建業也直言，現在很多學校不敢這樣做，怕承擔責任。
　　教學要講究方法與藝術
　　要讓學生願意主動思考
　　武漢大學文學院黨委副書記王懷民表示，學生抄襲作業確實不應該，但作為教師，也該想想為什麼學生會去抄作業。
　　王懷民說，學生認為上你的課沒有營養，吸引不了他們學習的興趣，自然在做作業或者考試時，會敷衍了事；如果老師出題也不講技巧，讓學生很容易就能在網上檢索到現成的答案或者範文，部分學生就會樂享其成，直接複製粘貼交差了事。
　　華中科技大學老師陳梅說，社會實踐課部分同學存在敷衍現象，以前一些同學根本沒去做調研，隨便編造一些數據，交上一份報告就算完事。這個暑假，她給學生佈置的選題，在網上找不到現成答案，迫使學生獨立思考，認真完成作業。
　　（原標題：網絡抄襲現象在高校較普遍）